Textos de Reflexão

Quanto menos as pessoas estiverem alertas sobre o que acontece, menos elas vão saber. E quanto menos souberem, mais ignorantes elas continuarão sendo. E, se continuarem ignorantes, nenhuma mudança será vista no meio social.


Quando alguém não entende ou não está consciente do que acontece ao seu redor – seja na sociedade, na política, na cultura ou em seu próprio ambiente – ela se torna incapaz de questionar e mudar algo. Isso mantém tudo parado, sem transformação.


A ignorância, nesse caso, não é só falta de conhecimento, mas também falta de interesse em buscar a verdade. E enquanto isso continuar, nada muda de fato, nem no social, nem no pessoal. Para mudar, é preciso primeiro entender o que está acontecendo, enxergar a realidade e agir.


Se ninguém busca saber, tudo fica como está. Por isso, é necessário se manter consciente e atento para que algo possa realmente mudar.

Ser fluente em línguas não é só saber outros idiomas ou saber escrever corretamente;

É também saber falar várias linguagens diferentes dentro do próprio idioma;

Saber falar algo complexo de forma simples e de fácil entendimento para sua vó, para um favelado, para um universitário, para uma criança, para um grosseiro, para um adulto, para um humilde, para todo tipo de gente. A quantidade de pessoas diferentes que você consegue explicar algo complexo de forma simples revela a especialização da sua comunicação, pois cada pessoa tem uma forma de entender as coisas. É preciso usar os dois ouvidos e fechar a boca para ouvir e entender qual a linguagem daquela pessoa, aprender para depois falar a linguagem dela, caso deseje repassar algo a ela.

Mas, para conseguir falar da forma que a pessoa absorva sua ideia, terá que deixar o ego de lado, pois, caso contrário, só terá conflitos e falta de entendimento, por não ter entendido direito a linguagem da pessoa.

"Amor Menina"

Um dia um homem
Amou uma menina
Sem saber como seria.
Esse amor se fez poesia
Mas se escondeu nos vales do impossível...
Um dia esse amor, tanto quanto aquela menina,
Cresceu
E se tornou maior do que o tempo
E o destino...

Um dia um homem amou uma mulher
Um amor louco e maior que o tempo e
o destino...
Mas ainda parecia impossível
Até que amor virou menino e o homem se rendeu ao tempo...

Tendo também o tempo se rendido ao destino.

Ah amor
Que o tempo regou
Ah destino que uniu os amantes,
Num louco e possível amor.
Um amor menino
Sempre renovado.
Que seja, como se sabe,
Eterno
Em várias vidas.
Amor menino
Amor menina...

O que mais separa o ser humano dos outros animais é o saber. Só o saber liberta o homem. Sendo livre, ele pode buscar uma vida melhor para todos.


Só acredito em uma sociedade onde o principal papel do governo seja garantir que cada pessoa tenha acesso ao conhecimento para se formar como cidadão.


Minha mensagem é de esperança: o homem precisa aprender, precisa conhecer. Porque, ao conhecer, ele se torna livre.

Senhor,
Eu não quero apenas falar de Ti.
Quero conhecer-Te de perto.
Não me basta apenas saber quem Tu és.
Quero ouvir a Tua voz, caminhar Contigo e viver uma intimidade que transforme o meu coração.
Quero a minha fé alimentada pela comunhão.
Que eu Te busque não apenas pela Tua misericórdia, mas pela Tua presença.
Acima de tudo, quero conhecer-Te cada dia mais e fazer da minha vida um reflexo da Tua vontade

Tão simples tão fácil
(1Evaristo)


Todos os dias qualquer um tem
(Saber isso faz um bem)
Algo com o qual ter gratidão
A nobreza em forma de emoção.


Ah! Mas emoção não tem forma!
É sentido figurado, QAP!
Emoção em si não cabe em normas,
Tão simples, tão fácil de entender


Todos os dias qualquer um tem
A doce lembrança de um alguém
Que faz a vida leve, muito melhor


Logo, abrace quem te quer bem,
Deixe fluir essa beleza de emoção maior
O resto todo o resto se não vai virar pó.


feradapoesia.blogspot.com

Desculpe meus erros ortográficos.
É que eu ainda estou aprendendo a escrever e já quero saber ler.


Desculpe se sou meio desengonçado.
É que eu ainda não sei me sentar direito e já quero ficar de pé.


Desculpe se estou cansado.
É que ainda estou aprendendo a caminhar e já quero correr.


Aprendi que o tempo passa depressa e que a nossa vida é um fio.
E esse fio, entrelaçado a tantos outros fios, forma a teia da nossa existência.


Mas o tempo não espera.
E amanhã, quem sabe, talvez eu já não esteja aqui.


Por isso, me desculpe se tenho pressa.
É que, no fundo, tenho medo de passar a vida inteira aprendendo a viver e não ter tempo de viver tudo aquilo que aprendi.

O ÔNIBUS
Me sinto perdido no fundo deste ônibus, sem saber para onde ele vai. Acho que passei da minha parada e, agora, já nem sei onde quero estar.
Olho pela janela, mas não reconheço nada ao meu redor. Não desço, porque sinto que aqui dentro existem várias pessoas iguais a mim, que também não sabem onde estão indo e simplesmente deixam o condutor nos guiar.
Talvez tenhamos medo de descer, de ficar sozinhos, de precisar escolher uma direção sem saber se estamos no caminho certo.
E assim seguimos viagem, esperando que o condutor nos leve a algum lugar.
Mas, às vezes, fico pensando: será que estamos realmente perdidos ou apenas temos medo de assumir o controle da nossa própria viagem?
Talvez o mais assustador não seja estar perdido dentro de um ônibus, mas perceber que podemos descer a qualquer momento e, ainda assim, escolher continuar nele.

Amar é saber que aquela pessoa significa tudo no seu mundo, e que você iria até o inferno de Dante, o submundo de Hades, até cantaria como Orfeu, faria às Fúrias chorarem só para ver, ainda que por um segundo, um sorriso sincero no rosto de quem mais ama. É ansiar o encontro, mesmo sabendo que a partida destruirá seu coração. É imaginar a pessoa ao seu lado com os olhos brilhando e o coração acelerado, ainda que tenha ciência de que, ao sair dessa breve ilusão, lágrimas cairão em seu rosto e um aperto envolverá o teu peito ao perceber a falta de quem é tão presente dentro de ti.
- Marcela Lobato

As vezes eu queria ter alguém a quem pudesse me sentir conectada. Saber ser um porto seguro, um espelho de algum modo. Cada vez mais percebo o quanto estou distante, e sempre estive, de todas as pessoas que conheço. Acho que nunca tive esse tipo de conexão, nem com a minha família, nem com ninguém. Sempre fui um pato fora d'água, sem ter ideia de pra onde ir.
- Marcela Lobato

PERÍODO FÉRTIL


Do nada um fazendeiro chega para sua sogra e pergunta:


— Como saber o período fértil da minha esposa?


A sogra cria coragem e responde:


— Quando ela não para em casa.


— Eu não sabia disso. A senhora me fez pensar que eu não sou seu verdadeiro genro.


A sogra olha na cara dele e pergunta:


— Quando você descobre que vai ser pai, você faz o teste de DNA antes ou você assume sem saber?


Álbum: Caçadora De Pilantras


(Autor-desconhecido)⁠⁠


Sim
🤣😅🤔🤗⁠

O que mais me machuca é discutir com uma das pessoas que mais amo. E dói tanto saber que tudo o que você fez a essa pessoa parece ter sido NADA ou muito pouco. Não é questão de lágrimas, mais neste momento meu coração sangra. E não é Dramatologia, é que dói muito, mais muito mesmo. -Só queria que você entendesse que você é um pedaço de mim e mesmo que eu não esteje contente com o que vejo, não consigo viver sem você. Agora conquiste outros valores que são importantes também, entenda que isso é pra você e somente para se incorporar na sua meta ao auto-conhecimento, faça-me admirar-te na vida, orgulhar-me das suas ações, aplaudir sua jornada no caminhar, vibrar com suas vitórias, por que meu amor a ti sempre terás.

—By Coelhinha

“Por Que Podemos Aprender Muito E Continuar Sem Saber O Que Fazer Com O Que Aprendemos?”

Existe uma diferença entre receber uma informação, entender uma explicação, aprender um conteúdo e saber o que fazer com aquilo que aprendemos.

Podemos estudar muito e continuar repetindo.

Podemos memorizar e não compreender.

Podemos compreender e não conseguir aplicar.

Podemos conhecer diferentes respostas e não saber qual delas utilizar diante de um problema real.

Talvez uma das maiores dificuldades da aprendizagem esteja justamente nessa passagem.

Durante muito tempo, ensinar esteve fortemente associado à transmissão de conteúdos. Quanto mais alguém soubesse, maior seria sua capacidade de decidir. Mas a quantidade de conhecimento disponível não resolve, sozinha, um problema anterior: como avaliamos aquilo que aprendemos quando informações, interpretações e possibilidades diferentes disputam nossa decisão?

Foi investigando essa distância entre aprender e saber utilizar o que foi aprendido que passei a estudar o discernimento como uma capacidade que também pode ser desenvolvida.

Essa investigação originou uma sequência de trabalhos científicos de minha autoria: METADISCERN, Método PROTAGONISTA, Pedagogia do Discernimento, Alfabetização do Discernimento Consciente, Da evocação à desautorização e Discernimento na regulação da relação entre emoção e ação.

Embora partam de problemas diferentes, esses trabalhos se encontram em uma questão comum: o ser humano não precisa apenas receber informações. Precisa aprender a examiná-las, relacioná-las ao contexto, reconhecer seus limites e transformar conhecimento em julgamento, decisão e ação.

Na Pedagogia do Discernimento, essa questão alcança diretamente a educação: formar alguém não deveria significar apenas aumentar aquilo que essa pessoa sabe, mas ampliar sua capacidade de avaliar o próprio saber.

Na Alfabetização do Discernimento Consciente, o problema avança para a formação de capacidades que permitam distinguir, ponderar e revisar aquilo que participa dos nossos julgamentos.

No estudo sobre evocação e desautorização, a pergunta chega àquilo que já aprendemos: recuperar uma informação da memória não significa que ela continue sendo a resposta mais adequada para uma situação presente.

No estudo sobre emoção e ação, a mesma arquitetura alcança nossas experiências emocionais: sentir alguma coisa e decidir o que fazer diante daquilo que sentimos não constituem necessariamente a mesma operação.

No Método PROTAGONISTA, o problema chega à autoria das respostas possíveis diante das circunstâncias concretas da vida.

E no METADISCERN, o próprio discernimento torna-se objeto de exame.

Talvez, portanto, o verdadeiro desafio da aprendizagem não termine quando conseguimos responder a uma pergunta.

Ele começa quando precisamos decidir o que fazer com a resposta.

Carlos Eduardo Balcarse
Psicanalista, Educador, Autor e Pesquisador

Linha de pesquisa e publicações científicas: METADISCERN; Método PROTAGONISTA; Pedagogia do Discernimento; Alfabetização do Discernimento Consciente; Da evocação à desautorização: regulação discernitiva do conteúdo recuperado no processo educacional; Discernimento na regulação da relação entre emoção e ação: autorização funcional, calibração discernitiva e agenda de validação.

Vamos repensar?

Baltasar Gracián:

“Não basta ter inteligência; é preciso saber usá-la.”

Carlos Eduardo Balcarse:

“A inteligência sem consciência é apenas uma ferramenta sofisticada nas mãos de uma mente despreparada. O mundo não sofre pela falta de pessoas inteligentes; sofre pela falta de pessoas sábias. Saber muito não significa compreender profundamente. A informação amplia a mente; o discernimento transforma o homem.”

O peso de saber

Conhecimento não é acúmulo. Há pessoas abarrotadas de informações e vazias de discernimento.

Saber mais não nos torna necessariamente melhores. Torna-nos mais responsáveis pelo que fazemos com aquilo que sabemos.

O conhecimento pode construir ou destruir, libertar ou aprisionar, esclarecer ou apenas sofisticar nossas próprias ilusões. A diferença não está necessariamente no que sabemos, mas na consciência de quem utiliza o saber.

Talvez por isso algumas verdades sejam tão desconfortáveis. Conhecer é também perder determinadas inocências. Depois que enxergamos, já não podemos simplesmente “desenxergar”. Depois que compreendemos, algumas desculpas deixam de existir.

Eis um dos paradoxos do conhecimento: quanto mais consciência adquirimos, menos podemos terceirizar a responsabilidade por nossas escolhas.

Não basta saber.

É preciso discernir.

Saber o quê é conhecimento.
Saber como, quando e por quê é discernimento.
E assumir as consequências daquilo que escolhemos fazer com isso é consciência.

O verdadeiro poder, portanto, não está em saber aquilo que os outros desconhecem.

Está em não ser dominado por aquilo que sabemos.

Porque conhecimento amplia possibilidades.

Consciência reduz desculpas.



Carlos EDUARDO Balcarse

31/09/2026

O discernimento e o crescimento

Crescer não é simplesmente saber mais. Há pessoas repletas de informações e vazias de compreensão.

Informação não é conhecimento. Conhecimento não é consciência. E consciência, sem discernimento, pode continuar sendo apenas a percepção de uma realidade que ainda não aprendemos a compreender.

A mente mente. E o discernimento desmente.

Discernir é desenvolver a capacidade de questionar não apenas aquilo que ouvimos, mas também aquilo que pensamos. É separar fato de interpretação, convicção de condicionamento, prudência de medo, desejo de necessidade e verdade de conveniência.

Talvez amadurecer seja justamente começar a desconfiar das certezas que nunca tivemos coragem de questionar.

Porque o crescimento verdadeiro exige desconstrução. Algumas vezes, para aprender é preciso primeiro desaprender. Para enxergar diferente, precisamos abandonar a obrigação de continuar olhando da mesma maneira.

O senso comum comumente mente.

E quando apenas repetimos aquilo que todos pensam, corremos o risco de passar a vida reproduzindo pensamentos que nunca foram verdadeiramente nossos.

Por isso, não pense como eu penso. Pense no seu próprio pensamento.

O discernimento não nos ensina o que pensar. Ensina-nos a perceber por que pensamos aquilo que pensamos.

E talvez seja justamente aí que começa o verdadeiro crescimento: quando deixamos de ser conduzidos automaticamente pela própria mente e passamos a assumir conscientemente a autoria das nossas escolhas.

Porque consciência amplia.

Mas é o discernimento que direciona.


Carlos Eduardo Balcarse
02/10/2026

COMO SABER SE ESTOU REALMENTE PENSANDO POR MIM MESMO?

Pensar por si mesmo parece uma tarefa simples até percebermos que grande parte daquilo que chamamos de pensamento próprio chegou até nós antes mesmo de decidirmos pensar.

Aprendemos palavras que não inventamos, valores que não escolhemos, explicações que recebemos prontas e interpretações que repetimos tantas vezes que deixaram de parecer interpretações. Tornaram-se evidências.

Talvez uma das maiores ilusões da autonomia seja acreditar que um pensamento é nosso simplesmente porque acontece dentro da nossa cabeça.

Pensar por si mesmo não significa pensar sozinho. Ninguém constrói conhecimento partindo do zero. Somos atravessados por professores, livros, famílias, culturas, religiões, ideologias, experiências, algoritmos e autoridades. A questão não é eliminar essas influências. A questão é decidir quanto peso cada influência merece.

É nesse ponto que pensamento crítico e discernimento se aproximam, mas não são exatamente a mesma operação.

Questionar uma ideia é importante. Encontrar argumentos contrários também. Mas existe uma pergunta anterior e frequentemente esquecida: por que estou atribuindo a esta informação o peso que estou atribuindo?

Uma fonte pode ser confiável e ainda assim não ser decisiva para determinado problema. Uma emoção pode ser legítima e ainda assim não constituir evidência. Uma autoridade pode dominar um campo e estar falando fora dele. Uma experiência pessoal pode ser verdadeira e continuar insuficiente para uma generalização.

Pensar melhor, portanto, não depende apenas de possuir mais informações. Depende de aprender a avaliar a função que cada informação deve exercer naquilo que decidimos acreditar ou fazer.

Chamo essa operação de discernimento.

Em meus trabalhos sobre METADISCERN, Pedagogia do Discernimento e Alfabetização do Discernimento Consciente, tenho investigado justamente essa passagem: não apenas pensar sobre o pensamento, mas examinar o que estamos autorizando a participar de nossas decisões e com qual peso.

Autonomia não é ausência de influência.

Autonomia é influência examinada.

Talvez pensar por si mesmo comece quando descobrimos que nem todo pensamento que acontece em nós precisa receber nossa autorização para continuar pensando por nós.

Carlos Eduardo Balcarse
Psicanalista, Educador, Escritor e Pesquisador

COMO SABER SE UMA INFORMAÇÃO REALMENTE IMPORTA?

Vivemos preocupados em distinguir informações verdadeiras de informações falsas.

É uma preocupação necessária, mas insuficiente.

Uma informação pode ser verdadeira e, ainda assim, ser praticamente inútil para a decisão que precisamos tomar.

Esse problema é mais difícil de perceber porque fomos ensinados a perguntar se determinada informação está correta, mas raramente aprendemos a perguntar quanto ela deveria pesar.

Imagine dez informações verdadeiras sobre uma pessoa. Algumas podem ser interessantes, outras curiosas e outras emocionalmente marcantes. Mas somente uma ou duas talvez sejam realmente relevantes para a decisão que está sendo tomada.

O fato de uma informação existir não lhe concede automaticamente o direito de influenciar uma conclusão.

Essa distinção é fundamental.

Uma informação pode ser verdadeira sem ser diagnóstica. Pode chamar atenção sem esclarecer. Pode emocionar sem explicar. Pode permanecer na memória justamente por ser extraordinária e continuar tendo pouca utilidade para compreender aquilo que está sendo analisado.

Pensar bem exige mais do que separar verdade de mentira.

Exige separar verdade de relevância.

É justamente nesse ponto que o discernimento deixa de ser entendido apenas como capacidade de escolher entre certo e errado e passa a envolver ponderação.

Não basta perguntar: “Isso é verdade?”

Também precisamos perguntar: “Mesmo sendo verdade, quanto isso importa para esta decisão?”

Essa mudança aparentemente pequena transforma profundamente o julgamento.

Porque algumas das decisões mais equivocadas não nascem de informações falsas.

Nascem de verdades colocadas no lugar errado.

E talvez discernir seja justamente impedir que uma informação verdadeira receba uma importância que ela nunca mereceu.

Nem toda verdade tem o mesmo peso.

Carlos Eduardo Balcarse
Psicanalista, Educador, Escritor e Pesquisador

POR QUE SABER QUE TEMOS VIESES NÃO NOS LIVRA DELES?

Aprender sobre vieses cognitivos pode produzir uma ilusão curiosa.

Começamos a enxergá-los nos outros.

Reconhecemos o viés de confirmação do adversário, a racionalização de quem discorda de nós, a influência emocional sobre determinada pessoa e a manipulação que determinado grupo sofre.

Quanto mais aprendemos sobre os erros do pensamento, maior pode se tornar nossa capacidade de diagnosticar o pensamento alheio.

Mas existe um problema.

Conhecer o nome de uma armadilha não significa estar fora dela.

Podemos saber perfeitamente o que é viés de confirmação e continuar procurando argumentos que confirmem aquilo em que já acreditamos.

Podemos estudar influência social e continuar sendo influenciados.

Podemos compreender manipulação emocional e permanecer vulneráveis justamente às mensagens que confirmam nossa identidade.

O conhecimento sobre o erro não produz automaticamente imunidade ao erro.

Talvez exista inclusive um paradoxo: quanto mais sofisticada se torna nossa capacidade de justificar o que pensamos, mais sofisticadas também podem se tornar nossas racionalizações.

Por isso, o pensamento crítico precisa voltar sua atenção para quem está realizando a crítica.

Não basta perguntar onde está o viés.

É necessário perguntar: “Por que percebi tão rapidamente o viés do outro e tive tanta dificuldade para considerar o meu?”

Essa mudança exige uma operação de segunda ordem.

O pensamento deixa temporariamente de examinar apenas o objeto e passa a examinar sua própria relação com o objeto.

É nesse território que situo parte daquilo que venho trabalhando como discernimento e metadiscernimento.

Não se trata de alcançar uma mente sem vieses. Trata-se de desenvolver maior capacidade para perceber quanto estamos autorizando nossas próprias inclinações a determinar aquilo que concluímos.

O viés mais perigoso talvez seja aquele que aprendemos a reconhecer em todos, menos em nós.

Carlos Eduardo Balcarse
Psicanalista, Educador, Escritor e Pesquisador

COMO SABER QUANDO ESTAMOS DANDO IMPORTÂNCIA DEMAIS A UMA INFORMAÇÃO?

Existem informações que não são falsas.

O erro está no tamanho que damos a elas.

Uma experiência negativa pode se tornar a medida de todas as experiências futuras. Um comentário pode apagar cem avaliações positivas. Um caso extraordinário pode parecer representar uma regra.

Em todos esses casos, o problema pode não estar no conteúdo. Pode estar no peso.

Pensamos frequentemente como se julgar fosse apenas reunir informações.

Mas julgamentos também dependem de ponderação.

Duas pessoas podem conhecer exatamente os mesmos fatos e chegar a conclusões diferentes porque atribuem pesos diferentes a cada um deles.

Isso significa que discernir não consiste apenas em procurar novas informações.

Às vezes precisamos recalibrar aquelas que já possuímos.

Perguntar “Estou considerando isto?” é diferente de perguntar “Quanto isto está influenciando minha conclusão?”

A segunda pergunta revela algo que a primeira não alcança.

Uma informação pode merecer consideração sem merecer comando.

Essa diferença está no centro da calibração discernitiva.

O desafio não é eliminar influências.

É impedir que alguma influência receba mais autoridade do que sua função justifica.

O problema nem sempre é acreditar na coisa errada.

Às vezes é acreditar demais na coisa certa.

Carlos Eduardo Balcarse
Psicanalista, Educador, Escritor e Pesquisador