O que Nao Elabora se Repete Freud
Não há uma necessidade intríseca,
em mim, de ser grande,
mas de ser verdadeiro
naquilo em que acredito.
Quando você não consegue fazer
com que os que estão próximos
enxerguem o seu propósito
com suas ações, só resta duas alternativas:
dexistir de fazê-los enxergar
ou deixar de ser diferente e agir como eles.
Querer encontrar o sentido da vida
é imegir em pensamentos
que até hoje não me conduziram
a lugar algum, e sempre que consigo
sair das suas profundezas,
estou embebido de angústias
que me conduzem sempre
ao início de incertezas.
Não vejo sentido em muitas ações
Não vejo ações em muitas noções
Não vejo noções em muitos desejos
Porque nem sempre há sentido
nas nossas ações
ao realizarmos os nossos desejos
oriundos de nossas noções.
O sentido da vida
pode estar em não
querermos dar sentido
para ela, mas vivê-la como ela é,
curtindo-a quando nos agrada
ou lutando para transformá-la
quando nos maltrata.
Quando enxergo no próximo
o meu desejo
em forma de ação recíproca
não há espaço
para eu agir com egoísmo.
O currículo na escola
não pode ser apenas pensado,
mas materializado nas ações
de seus agentes ativos
em sala de aula.
Vivemos um mundo
onde o importante para as pessoas
é ser igual, mas esse igual não é
no sentido da equidade,
mas da popularidade, porque para essas pessoas
o que verdadeiramente importa
é a evidência.
O que verdadeiramente significa para uma pessoa,
pode não ser o que ela demonstra significar,
pois o que ela usa para mostrar como significativo
é apenas uma fuga para o que o torna
insignificante quanto ser.
Quando pensamos em educação,
associamos à transformação,
logo não há como chegar onde queremos,
sem mudar o nosso olhar de como se educa.
Aprender não é acumular conteúdos
Oriundos de um currículo
Pensado e generalizado
pela educação formal.
Não precisamos procurar
por alguém que se torne
aquela pessoa que caminhará conosco,
porque a encontramos sem procurar,
simplesmente assim, acontece.
Quando se educa com grito e não diálogo
o máximo que o educador consegue mediar
é a construção da heteronomia,
pois o educando se condiciona a obedecer.
Quando o aluno não encontra
significado em que lhe impõem aprender
não consegue ver na escola
um motivo para a sua atenção reter.
Educar de forma eficiente é algo que não se pode definir, pois o que funciona para um pode ser insignificante para outro. O importante é oportunizar, a todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, a capacidade de desenvolver suas habilidades.
Ser professor é ir além do currículo. É não corroborar com a ideologia neoliberal que o transforma em colaborador de um sistema de ensino que faz da escola um aparelho ideológico do Estado.
Que sentido podendo atribuir à vida, se não conseguimos enxergar a importância de vivê-la harmoniosamente? Portanto, os conflitos são sinônimos de nossas intolerâncias que se traduzem na insignificância do viver de forma bela.
