A Vida nos Ensina

“Amar não significa ausência de esforços. Pelo contrário, o amor verdadeiro nos ensina que aquilo que vale a pena construir também vale a pena cuidar, ajustar e reconstruir quando necessário.”

Fase Passageira que Ensina Para Sempre o que é Amar

Fase preciosa que passa tão depressa, amada infância, já que o tempo não espera, a criança de agora, certamente, é passageira e amanhã será apenas uma querida lembrança.

Não uma razão para tristeza, e sim uma constatação de que vale a pena aproveitar tudo de bom que ela tiver para oferecer; num piscar de olhos tudo vai mudar.

Dessarte, faz-se prudente perceber uma das bênçãos de Deus que ensina o que é amar: um forte nutriente para a Fé, uma companhia singular que consegue fortalecer.

*ENSINA O CAMINHO QUE A CRIANÇA DEVE ANDAR*


Provérbios 22:6 - "Instrui o menino no caminho em que deve andar, e até quando envelhecer não se desviará dele."


*O MAIOR ENSINO É O EXEMPLO, NÃO COBRE DO SEU FILHO O QUE VOCÊ NÃO ENSINOU COMO PAI.*


Seu filho não vai seguir o que você fala, ele vai seguir o que você vive.


*PALAVRAS ENSINAM, MAS O EXEMPLO ARRASTA.*

Me mantenho firme nos estudos, é isso que me faz voar. Entre uma memória e outra, entre aprendizado e técnica, sigo construindo meu futuro com a inteligência e a sabedoria que ninguém pode me roubar. Conhecimento é o único bem que pode ser compartilhado com quem realmente quer caminhar ao nosso lado. ✨🎓"

⁠Uma derrota, pode ser um processo de aprendizado.

Isso é o rap mãe, não é apologia pai, é cultura, aprendizado que daqui não sai, é discurso rítmo, com rima e poesia, batidas envolventes, contos e melodia...

Você nunca encontra a mesma pessoa duas vezes.As alegrias curam, as dores ensinam, o sofrimento rasga, as feridas sicratizam. Em cada instante somos transformados pela vida.

Nem toda queda acontece para ensinar você a levantar; algumas acontecem para revelar que você estava sustentando um peso que nunca deveria ter carregado sozinho.

O passado me ensina mas não me molda.

“Quantas vezes for preciso, eu me reconstruo. Cada queda me ensina, cada recomeço me fortalece.”

"A humildade é o ouvido da alma. Deus ensina, mas só o humilde escuta. O soberbo julga que sabe tudo e se perde em seus caminhos; o humilde se deixa conduzir e aprende a justiça verdadeira."

Seja cuidando de um lar, cultivando a terra, construindo estradas, ensinando ou realizando qualquer outra atividade, todo trabalho possui um valor inestimável e participa na construção de uma sociedade melhor.

Um mestre, não se tornamestre
Porque ele ensina,
Ele se torna
Mestre,
Porque ele Pratica.


Gleice KELLY ss.

“Conselhos sublimes são os melhores de todos, pois seus ensinamentos são regrados na base do amor. Quando há amor tudo fica melhor e com mais fluência”

O passado pode ensinar você, mas não precisa continuar punindo você. O que aconteceu já não pode ser mudado, as palavras ditas não podem ser apagadas e certas feridas não podem ser desfeitas. Mas existe algo que permanece em suas mãos: a liberdade de decidir quem você será depois de tudo o que viveu.

Não transforme seus erros em sentenças perpétuas, nem permita que as dores antigas roubem a paz que você ainda pode construir. Reconheça o que passou, aprenda com suas escolhas, perdoe-se pelo que não sabia e tenha coragem de seguir em frente sem carregar culpas que já cumpriram seu papel.

Você não precisa negar sua história para recomeçar. Precisa apenas compreender que ela faz parte de você, mas não determina tudo o que você ainda pode ser.

Que o passado seja uma lição, não uma condenação. Que as cicatrizes sejam lembranças da sua força, não correntes prendendo seus passos. Afinal, você não pode mudar o que viveu, mas pode impedir que aquilo que passou continue decidindo o seu futuro.

QUEM AINDA SENTE NÃO VIROU PARTE DO CAOS




“Talvez este mundo tenha nos ensinado a desconfiar de todo mundo. Mas eu me recuso a acreditar que sobreviver significa deixar de sentir.”




— Sindy, personagem




Obra: The Moedara Protocol
Autor: Jonas Saul P. Sodré




@jonassaul.ofc

Porque a graça de Deus se manifestou salvadora a todos os homens.
Ela nos ensina a renunciar à impiedade e às paixões mundanas e a viver de maneira sensata, justa e piedosa nesta era presente.

Tito 2:11,12

"Embora nem todos os dias sejam fáceis, todas as jornadas oferecem oportunidades de aprendizado, crescimento e esperança. Tempos difíceis te fazem mais fortes, enquanto que nos dias tranquilos permitem você descansar e valorizar sua vitória Manter a fé, o auto-cuidado e a ajuda constante para superar as adversidades nos momentos difíceis. Lembre-se de que as crises fazem parte da vida, e focar no presente, manter uma atitude positiva e com gratidão nos permitem renovar as forças para seguir em frente."


—By Coelhinha

⁠O carente procura seguidores para preencher o vazio de atenção, afeto e não ensina nada. O sábio procura discípulos para passar seus conhecimentos e recebe atenção e afeto espontâneos.

Quando ensinar já não basta

Há dias em que a escola pesa mais do que a mochila dos professores em semana de avaliações.
Não por causa das aulas. Nem das provas. Nem da burocracia, embora ela exista e cresça a cada ano. Pesa porque, em algum momento, ensinar deixou de ser apenas ensinar. Hoje, espera-se que o professor seja gestor de conflitos, mediador familiar, psicólogo improvisado, agente social, produtor de relatórios, alimentador de plataformas, responsável por índices, motivador permanente e, de alguma forma, o último elo de uma corrente que começou a se romper muito antes de sua chegada. Tudo retorna ao professor. Se o estudante aprende, cumpriu sua obrigação. Se não aprende, pergunta-se o que o professor fez, ou deixou de fazer. Essa lógica revela uma das maiores distorções da educação contemporânea: individualiza-se a responsabilidade por um problema que é estrutural.
Nesta semana, sentei-me diante de um estudante do sexto ano que não lê. Não escreve. Não domina habilidades que deveriam ter sido construídas nos primeiros anos da escolarização. É educado, prestativo, participa, tem vontade de agradar, mas a linguagem escrita ainda não lhe pertence. Foi nesse momento que a palavra "avaliação" perdeu o sentido. Como avaliar alguém que não consegue acessar aquilo que é condição para realizar a própria atividade? Que nota representa essa realidade?
A escola, então, oferece caminhos conhecidos. Recuperação. Nova oportunidade. Trabalho substitutivo. Mais prazo. Mais uma atividade. Mais uma tentativa. O RAV. Até que, quase sempre, chega-se ao mesmo destino: a aprovação. Não porque as dificuldades desapareceram, mas porque o sistema precisa continuar funcionando.
É uma engrenagem curiosa. Cobra-se do professor uma avaliação criteriosa, instrumentos diversificados, registros, evidências e lançamento de notas. Ao mesmo tempo, espera-se que os resultados finais não contrariem o fluxo esperado. A avaliação precisa existir, mas suas consequências nem sempre podem existir. Talvez seja por isso que tantos professores experimentem a sensação de correr sem sair do lugar.
O sociólogo Zygmunt Bauman escreveu que vivemos tempos líquidos, marcados pela fragilidade dos vínculos e pela dificuldade de sustentar compromissos duradouros. A escola não ficou imune a essa condição. A responsabilidade pela aprendizagem tornou-se cada vez mais difusa. Quando tudo é responsabilidade de todos, frequentemente acaba não sendo responsabilidade de ninguém. E, no fim, sobra para quem está diante da turma.
Também me vem à memória Paulo Freire, quando afirmava que ensinar exige rigor metodológico e compromisso ético. Curiosamente, quase sempre lembramos apenas da palavra "amor". Esquecemos do rigor. Ensinar também exige reconhecer quando uma aprendizagem ainda não aconteceu. Fingir que aconteceu não é inclusão; é apenas adiar um problema que se tornará maior no ano seguinte.
Há algo profundamente injusto nisso. O estudante é privado de um direito fundamental: aprender. O professor é privado da possibilidade de avaliar com honestidade. A família, muitas vezes, acredita que a aprovação significa desenvolvimento. E a escola produz documentos que atestam competências que, na prática, ainda não existem.
Não escrevo estas linhas porque acredito que reprovar resolveria o problema. Não resolveria. Mas aprovar sem garantir a aprendizagem também nunca resolveu. Entre essas duas margens existe um vazio que temos insistido em chamar de política educacional.
Enquanto isso, seguimos preenchendo planilhas, lançando notas, organizando recuperações, respondendo questionários sobre estratégias, justificando ausências, explicando conflitos que nasceram em segundos e tentando provar, diariamente, que estamos fazendo o suficiente.
Talvez a pergunta mais incômoda não seja por que tantos estudantes chegam ao sexto ano sem ler. A pergunta é outra: em que momento nos acostumamos com isso?
Talvez seja esse o maior retrato da crise educacional. Não a existência do problema, mas a naturalidade com que passamos a conviver com ele.
Há dias em que a escola não cansa apenas pelo excesso de trabalho. Ela cansa porque obriga bons profissionais a escolher, diariamente, entre registrar a realidade ou alimentar a ficção de que ela já foi transformada.
E essa talvez seja uma das violências mais silenciosas da educação brasileira.