Habito da Leitura

“Quando o usuário não entende, não é ele que falhou na leitura.”

"Quem já usufruiu dos benefícios da leitura, conhece a importância dos livros."




Cátedra, 2026

⁠CUidado:
LEItura e CUltura
CAUSAm
LIBERTAÇÃO

Governar homens exige mais que mando: exige leitura da alma humana.

"A leitura é importante em todas as instâncias da vida humana, portanto, o texto selecionado para nossa leitura costuma ser interpretado da forma que convém a cada um. Esse fato não ocorre devido a interpretação errônea da leitura e, sim, pelas manipulações ideológicas radicais e fanatizadas que seguimos."

LEITURA


Quem lê só por um livro, ou só livros de que goste, depende demasiado da própria convicção.

"A leitura é uma actividade de prestígio."


Cátedra, 2025

A academia para a mente é a leitura! Leia livros, revistas, jornais, gibis, etc. Ou obterá um corpo sarado e uma mente atrofiada!

Se não tem nada para fazer, ocupe o seu tempo com leitura que ocupe a sua mente.

Arte profunda




Fazer a leitura de uma pessoa amada é uma arte profunda,


o dom da observação deve ser cultivado com lenhas e aplausos.

Leitura perfeita

Existe uma intimidade de almas, uma conexão real em pessoas que nasceram para viver o amor na mais pura forma de sua preciosidade.

Quando alguém consegue enxergar aquilo que não foi dito, mas tem perfeita leitura através do coração, algo único é revelado dentro de você e somente duas almas que se completam conseguem reconhecer que o amor dentro de cada uma está alinhado em um ciclo completo que pertence a eternidade.

Em tempos de padronização curricular e de cultura dos resultados, a leitura de “Currículo, surdez e diferença: sobre cálculos e margens; educação e por vir” (Ribeiro; Uhmann, 2024) nos provoca a pensar o currículo para além da prescrição, como espaço de alteridade, negociação de sentidos e abertura ao porvir. Uma reflexão necessária à formação docente.

Na perspectiva da Leitura e Escrita na Educação Infantil, a leitura se fortalece quando é vivida em comunidade, pois cada voz amplia a compreensão da outra e transforma a experiência individual em aprendizagem compartilhada. É nesse movimento que educadores também se constituem como leitores, mediadores e pesquisadores de suas próprias práticas.

Sugestão de leitura | Educação em debate


Compreender as políticas educacionais exige ir além do texto da lei: é preciso refletir sobre os projetos de sociedade, de formação e de educação que as sustentam.


Em "A Reforma do Ensino Médio: estudo crítico da Lei nº 13.415/2017", proponho uma análise crítica das mudanças instituídas pela reforma e de suas implicações para a educação brasileira.


Em um momento em que o Ensino Médio continua no centro dos debates sobre currículo, formação das juventudes, desigualdades educacionais e direito à educação, revisitar criticamente essa política contribui para compreender seus antecedentes, seus desdobramentos e as disputas que atravessam a escola pública.


Uma leitura indicada especialmente para professores, estudantes, pesquisadores, gestores e todos aqueles que compreendem a educação como campo de reflexão, disputa e transformação social.


📖 A Reforma do Ensino Médio: estudo crítico da Lei nº 13.415/2017
✍️ Janiara de Lima Medeiros
📚 Publicar Editora, 2021


Ler a educação criticamente também é uma forma de participar de sua construção.


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A literatura transforma infâncias. E professores transformam o mundo por meio da leitura.


Com muita alegria, o e-book "Literatura para Infância: práticas de leitura e formação docente na escola" foi compartilhado após organizado pelas educadoras Janiara de Lima Medeiros e Cristiane Barroso Dias.


A obra reúne experiências, reflexões e práticas pedagógicas que reafirmam a literatura como direito de toda criança e como caminho para uma educação mais sensível, inclusiva e comprometida com a formação de leitores.


Mais do que um livro, este e-book é um convite ao diálogo, à reinvenção das práticas pedagógicas e ao fortalecimento da leitura como experiência de encontro, imaginação e humanização.


"Ler é descobrir mundos. Ensinar a ler é transformar vidas."

Em tempos de padronização curricular e de cultura dos resultados, a leitura do texto “Currículo, surdez e diferença: sobre cálculos e margens; educação e por vir” (Ribeiro; Uhmann, 2024) nos provoca a refletir sobre a importância de compreender o currículo como espaço de alteridade, diálogo e abertura ao porvir. Uma reflexão necessária e potente para a formação docente.

A REPRESA QUE VAZOU!

Estava fazendo a leitura de um certo texto quando me lembrei das represas encontradas ao longo da minha trajetória, e das muitas vezes em que precisei ser musgo.
Algumas vezes, também tive, estrategicamente, de ser planta: aguardar o momento certo para vazar-me, criar passagem e, com coragem e resiliência, deixar minhas ideias florescerem na natureza que eu mesma criei, nos espaços que conquistei.
Foi o vento, companheiro condutor, contribuiu: soprou o aroma das minhas sementes, carregando a essência do essencial , a força vital de quem insiste.
Carrego comigo a natureza ancestral, eu sou a vida que pulsa, que insiste, que pede passagem.
Porque eu sou a própria arte. Eli Odara Theodoro

GANHAR O MUNDO E PERDER A ALMA: Uma Leitura Espírita Sobre o verdadeiro Sofrimento Humano, a Reencarnação e o Verdadeiro Sentido da Vida.
Autor: Marcelo Caetano Monteiro.
Entre todas as advertências morais deixadas por Jesus, poucas são tão profundas e perturbadoras quanto esta:
“De que serviria a um homem ganhar o mundo inteiro e perder a sua alma?”
(Mateus 16:26)
Durante séculos, essa frase foi interpretada como uma exortação contra os excessos do materialismo. Contudo, à luz da Doutrina Espírita, ela adquire uma profundidade muito maior. Não se trata apenas de uma crítica à riqueza, ao poder ou à fama. Trata-se de uma reflexão sobre o próprio destino do Espírito imortal.
O homem passa pela Terra apenas por um instante. A alma, porém, atravessa os séculos.
Aquilo que o mundo chama de sucesso nem sempre corresponde ao que o Céu reconhece como progresso.
Enquanto a Terra mede o valor de uma criatura pelo que ela possui, o mundo espiritual a avalia pelo que ela se tornou.
É justamente aí que reside a grande tragédia humana.
Muitos passam a existência inteira conquistando posições, acumulando bens, buscando reconhecimento e aplausos, mas negligenciam a construção do próprio ser. Desenvolvem a inteligência, mas esquecem a consciência. Alimentam o ego, mas deixam a alma faminta.
Quando chega a hora do retorno ao mundo espiritual, descobrem que os títulos ficaram na Terra, os cofres permaneceram fechados, os aplausos silenciaram e apenas a consciência os acompanha.
Foi a isso que Jesus se referiu.
Não à perda da alma em sentido absoluto - pois o Espírito é imperecível - mas ao retardamento de sua evolução e à dor moral produzida pelas escolhas equivocadas.
Os Valores da Terra e os Valores do Céu
A humanidade vive sob duas escalas de valores.
A primeira é transitória.
A segunda é eterna.
Os valores da Terra são aqueles que desaparecem com a morte:
riqueza;
prestígio social;
influência;
aparência física;
poder político;
reconhecimento público.
Não são maus em si mesmos.
O Espiritismo jamais condenou a prosperidade material.
Allan Kardec esclarece que o problema não está na posse dos bens, mas no apego a eles.
A riqueza é prova difícil porque oferece ao homem inúmeras oportunidades de desenvolver orgulho, egoísmo e vaidade.
Os valores do Céu, ao contrário, permanecem além do túmulo:
amor;
caridade;
humildade;
resignação;
conhecimento moral;
fraternidade;
capacidade de servir.
São esses os tesouros que Jesus recomendava acumular.
Em O Evangelho Segundo o Espiritismo, Kardec recorda que os bens terrestres pertencem apenas temporariamente ao homem. Os bens da alma, entretanto, constituem patrimônio eterno.
Por isso, um pobre pode ser espiritualmente rico, enquanto um milionário pode apresentar-se diante da espiritualidade como um mendigo moral.
A Dor da Alma e o Sofrimento Humano
A maioria das pessoas acredita que sofre apenas por causas presentes.
Perda de emprego.
Doença.
Separação.
Fracassos.
Luto.
Injustiças.
Contudo, a Doutrina Espírita ensina que o sofrimento possui raízes mais profundas.
Em muitos casos, a dor atual é apenas o reflexo de causas anteriores.
Não apenas desta existência, mas de vidas passadas.
Quando observamos o mundo sob a ótica de uma única encarnação, encontramos aparentes injustiças por toda parte.
Por que uma criança nasce cega?
Por que alguém enfrenta extrema pobreza enquanto outro desfruta abundância?
Por que pessoas bondosas sofrem tanto?
Por que indivíduos perversos parecem prosperar?
Sem a reencarnação, essas perguntas permanecem sem resposta.
Com ela, surge uma lógica moral universal.
As Causas Atuais e as Causas Pretéritas
Em O Evangelho Segundo o Espiritismo, capítulo V, Kardec distingue claramente duas origens para os sofrimentos humanos:
Causas atuais
São consequências diretas das ações da presente existência.
O indivíduo colhe aquilo que semeou.
Excessos geram enfermidades.
Orgulho produz conflitos.
Egoísmo gera solidão.
Imprudência traz prejuízos.
Nesse caso, o sofrimento funciona como resultado natural dos próprios atos.
Não é castigo.
É consequência.
Causas pretéritas
Existem dores cuja origem não pode ser encontrada na vida atual.
São provas ou expiações relacionadas ao passado espiritual.
O Espírito renasce trazendo consigo tendências, débitos morais e necessidades educativas.
A reencarnação não é punição.
É oportunidade.
Cada existência representa uma nova chance de corrigir erros e desenvolver virtudes.
Assim, muitas das dificuldades aparentemente inexplicáveis encontram sentido dentro da continuidade da vida.
Como ensina Kardec em A Gênese, capítulo XVII, a lei da reencarnação é a chave que permite compreender inúmeras passagens do Evangelho que, sem ela, pareceriam contraditórias.
A Questão 222 de O Livro dos Espíritos
Na questão 222 de O Livro dos Espíritos, Allan Kardec investiga a situação dos Espíritos após a morte e antes de nova encarnação.
Os Espíritos explicam que, nesse intervalo, o ser revê sua caminhada, avalia seus progressos e compreende suas necessidades futuras.
É nesse estado que percebe com clareza aquilo que, durante a encarnação, muitas vezes ignorava.
A alma enxerga então o valor real das coisas.
Aquilo que parecia enorme na Terra revela-se insignificante.
Aquilo que era desprezado mostra-se essencial.
Muitos Espíritos lamentam oportunidades perdidas.
Outros reconhecem que trocaram conquistas eternas por satisfações momentâneas.
É a realização tardia da advertência de Jesus:
Ganharam o mundo.
Mas negligenciaram a própria transformação moral.
Por Que Sofremos Diante da Vida?
O sofrimento não existe porque Deus seja injusto.
Nem porque tenha abandonado suas criaturas.
O sofrimento é instrumento de educação espiritual.
Kardec afirma que a dor é uma das grandes alavancas do progresso.
Enquanto o prazer frequentemente adormece a consciência, a dor desperta reflexões profundas.
As grandes perguntas da existência quase sempre nascem das lágrimas.
O sofrimento obriga o homem a olhar para dentro.
Convida-o a examinar seus valores.
Questiona suas prioridades.
Desfaz ilusões.
Revela fragilidades.
Mostra a transitoriedade das coisas materiais.
Em muitos casos, aquilo que chamamos desgraça é apenas uma etapa necessária do crescimento espiritual.
Sob a perspectiva terrestre, vemos perdas.
Sob a perspectiva espiritual, muitas vezes existem libertações.
O Segundo Advento do Cristo e a Renovação da Humanidade
Em A Gênese, capítulo XVII, Kardec analisa as palavras de Jesus sobre sua volta.
O Mestre não prometeu necessariamente um retorno corporal.
Anunciou a vinda de uma nova compreensão de sua mensagem.
Segundo a interpretação espírita, essa promessa se concretiza através do Consolador Prometido, identificado com a Doutrina Espírita.
O Cristo retorna não em um corpo físico, mas na restauração de seus ensinamentos.
A reencarnação, a comunicabilidade dos Espíritos e a lei de causa e efeito oferecem uma compreensão mais ampla da Justiça Divina.
Assim, a humanidade é convidada a abandonar a visão limitada de uma única existência e compreender sua verdadeira condição de Espírito imortal.
Ganhar o Mundo ou Ganhar a Si Mesmo?
Talvez a pergunta de Jesus pudesse ser formulada hoje de outra maneira:
De que adianta possuir tudo aquilo que o mundo admira se a consciência permanece inquieta?
De que vale a fama se não existe paz interior?
De que serve o poder se o coração continua vazio?
De que adianta conquistar impérios externos enquanto o mundo íntimo permanece em ruínas?
A Doutrina Espírita ensina que a finalidade da existência não é enriquecer, nem tornar-se famoso, nem acumular títulos.
O objetivo fundamental da vida é a evolução do Espírito.
Tudo o mais é instrumento.
Tudo o mais é transitório.
Quando o túmulo se fecha sobre o corpo, inicia-se a verdadeira avaliação da existência.
Não somos julgados por Deus como um soberano julgaria seus súditos.
Somos julgados pela própria consciência iluminada pela verdade.
Nesse momento, cada Espírito percebe exatamente o que fez de si mesmo.
E compreende que o verdadeiro patrimônio adquirido durante a jornada não eram os bens que acumulou, mas as virtudes que desenvolveu.
Por isso, a advertência de Jesus permanece tão atual quanto há dois mil anos:
Ganhar o mundo pode impressionar os homens.
Mas somente ganhar a si mesmo conduz à felicidade duradoura.
Fontes:
O Livro dos Espíritos.
O Evangelho Segundo o Espiritismo.
A Gênese.
Evangelho de Mateus 16:26–28.
Evangelho de Marcos 8:36 -
14:60–63 (correspondente ao trecho citado sobre o Sinédrio).

UM INTRÓITO À LEITURA DE O LIVRO DOS MÉDIUNS.

OS SISTEMAS NEGATIVOS E A LUTA CONTRA A EVIDÊNCIA: COMO ALLAN KARDEC DESMONTA AS OBJEÇÕES AO ESPIRITISMO.
Autor: Marcelo Caetano Monteiro.
No cerne da negação
Toda grande descoberta atravessa o mesmo tribunal da História: primeiro é ridicularizada, depois combatida e, por fim, compreendida. Assim ocorreu com as revoluções científicas, filosóficas e religiosas. O Espiritismo, ao surgir no século XIX, não escapou a esse destino. Em O Livro dos Médiuns, Allan Kardec catalogou e analisou, com serenidade e método, as principais objeções levantadas contra os fenômenos espíritas. Em vez de responder com paixão, respondeu com observação, lógica e experiência.
Sua análise permanece atual porque revela um aspecto permanente da natureza humana: quando a realidade desafia convicções arraigadas, muitos preferem negar os fatos a rever as próprias certezas.
I – OS SISTEMAS. NEGATIVOS: A NEGAÇÃO DA EVIDÊNCIA.
São as doutrinas daqueles que, incapazes de apagar a luz, escolhem fechar os olhos e declarar que o Sol não existe.
1. O Sistema do Charlatanismo (38)
Segundo essa hipótese, todos os fenômenos espíritas seriam fruto de fraude deliberada. Trata-se da generalização do abuso para invalidar o uso: porque alguns recorreram ao embuste, conclui-se que toda manifestação mediúnica é impostura.
Kardec demonstra a fragilidade desse raciocínio. Onde não existe interesse financeiro, prestígio ou benefício material, desaparece o principal motivo para a fraude. Julgar toda a mediunidade pelos casos de falsificação seria tão ilógico quanto negar a autenticidade da moeda porque existem falsificadores.
Contra-argumento: O fato de existir moeda falsa não elimina o Tesouro; apenas confirma que existe algo valioso a ser imitado.
2. O Sistema da Loucura (39)
Quando não é possível acusar o espírita de fraude, tenta-se classificá-lo como insano. Surge, então, o argumento ad hominem disfarçado de diagnóstico.
Kardec observa, porém, uma curiosidade: essa suposta "loucura" parecia atingir justamente estudiosos, magistrados, médicos, cientistas e homens de letras. A hipótese patológica transforma-se, assim, numa tentativa de desqualificar pessoas sem enfrentar os fatos que elas apresentam.
Contra-argumento: Se enxergar além do véu é loucura, talvez a cegueira voluntária seja o mais perigoso dos estados de sanidade.
3. O Sistema da Alucinação (40)
Aqui se admite a sinceridade das testemunhas, mas nega-se a confiabilidade de seus sentidos. Tudo seria uma ilusão coletiva.
Entretanto, os fenômenos observados produziam efeitos físicos concretos: mesas deslocavam-se, objetos caíam, móveis quebravam-se e diversas pessoas podiam verificar simultaneamente o acontecimento.
Uma alucinação não desloca matéria nem produz consequências físicas mensuráveis.
Contra-argumento: Aquilo que pesa, move, quebra e pode ser verificado por vários observadores deixa de pertencer ao campo da simples ilusão.
4. O Sistema do Músculo Estalante (41)
Alguns atribuíram as famosas tiptologias ao estalar voluntário dos tendões do músculo peroneal.
Embora essa hipótese pudesse explicar certos ruídos isolados, fracassava diante dos fatos: os sons respondiam inteligentemente às perguntas, deslocavam-se pelas paredes, teto e móveis, além de ocorrerem sem qualquer contato físico.
Contra-argumento: Explicar respostas inteligentes pelo estalar de um tendão equivale a atribuir uma sinfonia ao rangido de uma porta.
II – OS SISTEMAS DAS CAUSAS FÍSICAS E PSÍQUICAS: A ADMISSÃO PARCIAL DOS FATOS.
Nesta etapa, o fenômeno já não é negado. Reconhece-se sua existência, mas recusa-se sua verdadeira origem.
5. O Sistema das Causas Físicas (42)
Segundo essa interpretação, tudo seria consequência do magnetismo, da eletricidade animal ou de fluidos naturais.
Kardec reconhece a existência dessas forças, mas pergunta: como uma força cega poderia responder perguntas, identificar pessoas, transmitir ensinamentos ou demonstrar vontade própria?
Quando o efeito manifesta inteligência, a causa já não pode ser considerada meramente mecânica.
Contra-argumento: Quando um fluido começa a pensar, deixa de ser apenas fluido para revelar uma inteligência.
6. O Sistema do Reflexo (43)
Essa hipótese afirma que toda comunicação seria apenas a projeção inconsciente do pensamento dos presentes.
Contudo, diversas mensagens continham informações desconhecidas pelos participantes, eram escritas em idiomas ignorados pelo médium ou contrariavam completamente suas opiniões pessoais.
O fenômeno ultrapassava os limites da psicologia individual.
Contra-argumento: Nenhum espelho revela aquilo que nunca esteve diante dele.
7. O Sistema da Alma Coletiva (44)
Propõe que as almas dos presentes se fundiriam numa inteligência coletiva capaz de produzir todas as comunicações.
Kardec registra essa hipótese apenas como curiosidade histórica, observando que ela multiplica as dificuldades em vez de resolvê-las.
Para evitar admitir um Espírito comunicante, cria-se uma entidade ainda mais complexa.
Contra-argumento: Inventar uma consciência coletiva para negar um Espírito individual é trocar um mistério por outro ainda maior.
8. O Sistema Sonambúlico ou da Superexcitação (45)
Segundo essa teoria, o médium apenas teria suas faculdades intelectuais extraordinariamente ampliadas durante o transe.
Kardec admite que estados anímicos especiais existem, mas ressalta que isso não explica mensagens produzidas sobre assuntos totalmente desconhecidos pelo médium, escritas com rapidez, naturalidade e independência de sua consciência.
Contra-argumento: A exaltação pode ampliar talentos existentes, mas não cria conhecimentos inexistentes.
III – OS SISTEMAS TEOLÓGICOS: ENTRE O DEMÔNIO E A INFALIBILIDADE.
Quando a investigação experimental é abandonada, surgem as interpretações exclusivamente dogmáticas.
9. O Sistema Demoníaco (46)
Para essa corrente, todas as comunicações seriam obra exclusiva do demônio.
Kardec responde com uma pergunta decisiva: por que o mal ensinaria constantemente o bem, recomendando caridade, perdão, humildade, oração e amor a Deus?
A própria hipótese contradiz seus pressupostos.
Contra-argumento: Um demônio que ensina o Evangelho trabalha contra si mesmo.
10. O Sistema Otimista (47)
No extremo oposto, acredita-se que todos os Espíritos sejam perfeitos simplesmente porque desencarnaram.
Kardec demonstra que a morte transforma a condição física, não o caráter moral.
O progresso espiritual continua após a desencarnação.
Contra-argumento: A sepultura não é uma escola instantânea de perfeição.
11. O Sistema Uniespírita (48)
Segundo essa interpretação, apenas Cristo se comunicaria, assumindo diferentes identidades.
Kardec mostra que essa hipótese implicaria atribuir ao próprio Cristo comunicações banais, contraditórias ou mesmo mistificadoras, incompatíveis com sua natureza moral.
Contra-argumento: Reduzir toda a multiplicidade espiritual a uma única voz é transformar uma orquestra inteira em uma única nota.
IV – A SÍNTESE DA

OBSERVAÇÃO.
12. O Sistema Multiespírita (49)
Este não nasce da especulação, mas da observação continuada.
Kardec reúne os princípios que decorrem da experiência: os Espíritos são as almas dos homens; conservam sua individualidade; ocupam diferentes graus de evolução; influenciam o mundo material e moral; comunicam-se por intermédio dos médiuns; e revelam sua condição pelo conteúdo de suas manifestações.
Não se trata de uma hipótese isolada, mas da conclusão obtida pela comparação metódica de milhares de comunicações.
Contra-argumento: A verdade não se revela por um único ângulo, mas pela convergência harmoniosa de todos os fatos.
13. O Sistema da Alma Material (50–51)
A última divergência analisada por Kardec é mais terminológica do que doutrinária.
Discute-se se alma e perispírito seriam uma única substância em diferentes graus de depuração ou princípios distintos.
Para Kardec, a distinção permanece útil: a alma é o princípio inteligente; o perispírito é seu envoltório semimaterial. A questão, contudo, não altera os fundamentos morais da Doutrina Espírita.
Como sintetiza Lamennais, o perispírito é o instrumento; a alma é a inteligência que o utiliza.
Contra-argumento: Discutir a natureza do facho enquanto a casa permanece na escuridão é esquecer a finalidade da própria luz.
Conclusão.
Ao examinar cada sistema contrário ao Espiritismo, Allan Kardec não procurou vencer adversários, mas compreender argumentos. Sua metodologia permanece um modelo de investigação racional: observar antes de concluir, comparar antes de afirmar e submeter toda hipótese ao controle dos fatos.
Mais do que responder aos críticos de seu tempo, Kardec demonstrou que nenhuma teoria se sustenta quando ignora a totalidade das evidências. A verdade não teme o exame; ao contrário, fortalece-se por ele.
"Negar um fato é simples; difícil é explicá-lo de maneira mais coerente do que a própria realidade o faz."
Fontes.
Allan Kardec. O Livro dos Médiuns, Segunda Parte, Capítulo IV – Dos Sistemas (38–51).
Allan Kardec. Revista Espírita (1858–1869).
Allan Kardec. O Livro dos Espíritos.
Allan Kardec. A Gênese.
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"Iniciei-me na 'Literatura de Época', lendo as obras de Alcides Caminha. A leitura de Machado de Assis veio alguns anos depois. Eram estilos diferentes e gostei de ambos (os estilos)!"
Texto Meu 0911, Criado em 2018




USE, MAS DÊ BOM EXEMPLO.
CITE A FONTE E O AUTOR:
thudocomh.blogspot.com