Parabéns de fim de Curso

⁠Quanto mais penso no que não sei
menos sei o porquê pensei,
pois na busca por respostas
a perguntas curiosas,
que insistem comigo conviver
a vida me não responde
o quero saber.

⁠⁠Não queria ser o ar
que tu respiras,
nem ser o espaço
que tu ocupas,
mas não tenho dúvida:
dar-te-ia minha vida
para ser minha, a tua.

⁠... se tu não te colocas, perdes teu espaço e pior: teu tempo.


Sidney Poeta Dos Sonhos.

⁠A vida é um sopro
onde os nossos desejos
são os norteadores
de nossas euforias
ou desalentos.

Os nossos desejos⁠ são insaciáveis,
sempre haverá um novo
a sobrepujar o já alcançado,
portanto, não ser moderado
ao desejar, é caminhar
por uma vida repleta de desagrado.

⁠Ter foco no que desejamos
é sabermos controlar
os desejos concomitantes
ao que nos motivou
a estarmos focado.

⁠⁠A dor que doi
é aquela que sentimos,
por isso falar em sofrimento
não é sofrer.
Dessa forma empatia
é um sentimento
que nos conduz a compreendê-la
e não senti-la.

Um amor que não existe e apenas lidera as emoções de um dia instigado para o destino que nunca vai além de um abraço.

Todos podem construir o destino através dos sonhos.

Queria ter mais tempo
e me fixar no seu pensamento.

DIRIGIR E FACÍL, DIFICIL E TER RESPONSABILIDADE.

NO DIA QUE CHOVER MULHER, QUERO UMA GOTEIRA NA MINHA CAMA.

MULHER FEIA E LIMÃO SÓ COM CACHAÇA.

MULHER É COMO HORÓSCOPO, A GENTE SEMPRE DÁ UMA OLHADINHA.

Ao te encontrar
Achei sorrisos
Aos sorrisos, deparar
Deslumbrei o tempo preciso
Guardado pra te amar


(Amante da Liberdade)
da MINHA QUERIDA SANTOS
20/01/2014

LINHAS TORTAS
Sidney Santos

Não seria entrave na tua partida
Linha viva ou torta
Do laço que se rompeu
Mas uma coisa importa
Teu amor sou eu!

O amor e a vida desenham minha poesia.

A emissão de um conceito exige estudo e responsabilidade, ao contrário do preconceito que é próprio da ignorância.

⁠Diante de uma visão estreita do professor, surge a incapacidade da mediação no processo de ensino e aprendizagem na formação de um aluno capaz de desenvolver a criticidade e autonomia.

⁠A educação de palanque não constrói, modela; não inclui, promove a exclusão institucionalizada; não desenvolve a autonomia, conduz a heteronomia; não media a criticidade, aliena o aluno; não aplica a equidade, pois foca na meritocracia como motivação; não consegue exercer seu papel social porque seu objetivo não está no que pode fazer, mas no que pode aparecer.