Aprender Ler

Para meu garoto,
eu não sei onde estaremos quando você voltar a ler estas palavras. Mas, se por acaso o tempo tiver mudado tudo, espero que ele não tenha conseguido mudar o que senti enquanto escrevia isto.


Para meu garoto.
No começo, por tudo que você significava.
No fim, por tudo que ainda significa.


Para o tempo.
que um dia levará de mim tudo aquilo que estas páginas tentaram guardar.

Sobre a fidelidade: uma boa companhia é como um bom livro; não se consegue ler dois ao mesmo tempo, e nem sequer se deseja fazê-lo.

Anos em Londres me ensinaram a ler o mundo pelos rostos. Ao voltar ao Brasil, não vi estranheza, vi espelho. Um país inteiro desenhado com os mesmos traços
das etnias que cruzaram minha vida na cosmópole.

“Somos como livros: não se julga sem antes ler. Esperamos que alguém nos encontre, nos abra, e descubra o que guardamos por dentro.”

“Somos livros à espera de mãos certas: não se julga a capa, é preciso abrir e ler o que o silêncio guarda.”

Vamos pensar na genética mas sem ler a bula dos seres vivos. Aprenderemos que à diversidade rege a natureza, mas a igualdade deturpa essa mesma natureza. Ideologias abstratas no evolucionismo do tempo, mas de deficiência sensorial nos próprios seres vivos.

"Resolvi ler o significado daquelas palavras,
pois achava muito estranho o contexto de um livro. No começo não sabia ao certo como prosseguir, no entanto alguém me fez sorrir.

Peguei outros livros, cujo o conteúdo se assemelhava. Seguindo as indicações de uma bibliotecária, percebi que os(as) autores(as) demonstravam sinônimos reflexivos.

Entretanto surge uma ansiedade, onde os contextos desagradaram. Nisso ouço uma voz:

- Não se decepciona com esse livro, pois à vida acontece de diversas maneiras.

Olhei para o lado e visualizei Mr. Stevens, que segurava dois livros com suas mãos. Ele percebendo meu rosto de decepção, me disse novamente:

- Aqui estão dois livros com as definições detalhadas. Leve-os e sente-se naquela mesa, mas tenha paciência nas suas leituras. Pois você está na sessão de livros encantados.

Repentinamente senti uma emoção, cuja a origem não me passava pela mente. Mas agradecendo Mr. Stevens, percebi que algo estava diferente.

Peguei outros dois livros e fui para a mesa 26, sentei me na cadeira de madeira velha,
e tive uma mescla de sensações poucas vezes sentidas. Folheei as páginas do livro chamado "Sabedorias de um tempo esquecido" e és que encontro partes de um texto desagradável. Mas algo me chamava atenção, então peguei uma folha mais um lápis e copiei aquela frase:

"A hipocrisia dos seres humanos, nascem na ignorância de suas próprias vontades."

Então resolvi abrir um dos livros dado por Mr. Stevens, cujo o tema era "Dicionário Analítico das Palavras Transcritas". Folheei o mesmo até a página 86 e li a definição da palavra "Hipocrisia". Me fazendo raciocinar o verdadeiro significado daquela frase..."

By ADNC

A ESCOLA É UMA PIADA. NÃO ENSINA DIREITO AS 4 OPERAÇÕES E NEM A LER O DICIONÁRIO PARA EXPANDIR VOCABULÁRIO. SÓ FALA DE VILÕES QUE MASSACRARAM A HISTÓRIA!! SACANAGEM. AS 4 OPERAÇÕES, ENVOLVE EMPREENDEDORISMO. ENSINAR A SE COMUNICAR COM AS PALAVRAS CORRETAS, FAZ AS PESSOAS SEREM EDUCADAS E CIVILIZADAS. O SISTEMA NÃO ENSINA CONCORRENTES. ELE ENSINA OBEDIÊNCIA, NADA MAIS!!
TUDO O QUE APRENDI NA VIDA ADULTA, FOI DEPOIS DE PESQUISAR E APRENDER SOZINHA.
ATÉ LER E ESCREVER, EU APRENDI COMPLETAMENTE SOZINHA. TODOS OS DIAS, CHEGAVA DA ESCOLA E TENTAVA LER UM LIVRINHO DA PREFEITURA, SOBRE CÓLERA, EM UMA SEMANA, EU CONSEGUI. NUNCA VOU ESQUECER DISSO.
TIVE UMA ÓTIMA PROFESSORA NO JARDIM. A ELIETE. ELA ME DEU MEU PRIMEIRO CADERNO BONITO, E A MINHA PRIMEIRA CARTILHA, COM A PERSONAGEM LAILA, NA CAPA AMARELA. FOQUEI TANTO A ATENÇÃO NAS LETRAS QUE ELA ENSINAVA, NAS CHAMADAS EM SUA MESA, QUE LER, FOI COMO ANDAR DE BICICLETA PELA PRIMEIRA VEZ SOZINHA, ENQUANTO SE SOLTA OS BRAÇOS.
OBRIGADA PROFESSORA ELIETE!! SEMPRE DIGO QUE A AMO, PORQUE É VERDADE. ELA NÃO FOI O SISTEMA. ELA REALMENTE AMAVA O QUE FAZIA. OBSERVAR AQUELES QUE NUNCA SERIAM IGUAIS AOS DEMAIS, ERA O QUE ELA FAZIA.

HOJE, 16 DE OUTUBRO DE 2026, EU BAIXEI "OS MISERÁVEIS" EM PDF PARA LER PELA TERCEIRA VEZ DIGITALMENTE. EU TINHA O LIVRO FÍSICO. E, ESSA, É QUASE A MINHA HISTÓRIA. EU SOU COMO O JEAN VALJEAN. ME IDENTIFICO TANTO...

PAULO FREIRE ENSINOU A LER O MUNDO. MAS COMO SABER SE ESTAMOS LENDO O MUNDO CORRETAMENTE?

A alfabetização libertadora, desenvolvida por Paulo Freire e fundamentada em sua Pedagogia do Oprimido, ultrapassa a aprendizagem mecânica da leitura e da escrita. Sua proposta compreende a educação como prática de liberdade, na qual o sujeito desenvolve consciência crítica sobre a realidade, reconhece relações de opressão e participa de sua transformação.

Freire não pretendia formar indivíduos que apenas reproduzissem palavras, mas sujeitos capazes de compreender, questionar e transformar o mundo.

Entretanto, uma questão permanece decisiva: como distinguir uma consciência verdadeiramente crítica de uma consciência que apenas acredita ser crítica?

É precisamente nessa questão que situo uma contribuição específica de minhas pesquisas sobre a Pedagogia do Discernimento e a Alfabetização do Discernimento Consciente (EADC).

Enquanto a pedagogia freireana enfatiza a conscientização, o diálogo e a superação das relações de opressão, minhas pesquisas concentram-se nos critérios pelos quais o indivíduo avalia, valida, revisa ou desautoriza aquilo que pensa, aprende e acredita.

Não se trata de substituir a conscientização pelo discernimento, nem de afirmar que Freire tenha desconsiderado a reflexão crítica. Trata-se de aprofundar uma dimensão específica do problema educacional: a consciência de uma realidade não garante, por si só, a validade das interpretações construídas sobre ela.

Uma pessoa pode reconhecer uma injustiça e interpretar equivocadamente suas causas. Pode denunciar a manipulação e, simultaneamente, reproduzir desinformação. Pode defender a liberdade enquanto permanece subordinada a convicções que nunca submeteu ao próprio questionamento.

“O senso comum comumente mente.”

Na Pedagogia do Discernimento, proponho deslocar parte da atenção educacional da resposta para os critérios que sustentam sua aceitação.

Na Alfabetização do Discernimento Consciente, a questão ganha uma dimensão formativa: desenvolver a capacidade de distinguir fatos, interpretações, evidências, crenças e influências antes de lhes conceder autoridade.

E, no METADISCERN, essa discussão alcança uma operação de segunda ordem: examinar não somente aquilo que pensamos, mas os critérios pelos quais autorizamos nossos pensamentos a orientar conclusões e decisões.

A diferença fundamental está no foco investigativo.

A pedagogia libertadora pergunta como a educação pode contribuir para que o sujeito compreenda e transforme sua realidade. A alfabetização do discernimento acrescenta uma pergunta: quais critérios permitem ao sujeito reconhecer quando sua própria compreensão da realidade precisa ser corrigida?

Essas perspectivas não são necessariamente concorrentes. Podem ser complementares.

A libertação exige consciência crítica das condições que nos cercam. O discernimento exige também vigilância sobre os mecanismos pelos quais interpretamos essas condições.

Afinal, não basta libertar o pensamento das imposições externas se continuarmos submetidos, sem questionamento, às nossas próprias certezas.

Paulo Freire nos ajuda a compreender por que é necessário ler criticamente o mundo. Minha investigação acrescenta uma exigência: aprender a discernir quando a leitura que fazemos do mundo não merece continuar sendo autorizada.

Porque a educação que liberta precisa também ensinar a reconhecer quando a própria consciência pode estar equivocada.

“A mente mente e o discernimento desmente.”

Carlos Eduardo Garcia Moreno Balcarse

Carlos Eduardo Balcarse

Psicanalista, Escritor e Pesquisador

19 de outubro de 2026

Dizem que ver filmes, ouvir músicas, ler e conversar faz bem, mas dependendo dos conteúdos que se tem.

É imprescindível saber ler o mundo... Não, não com os olhos, mas com o coração.

AO RETIRAR UM LIVRO DE UMA ESTANTE PARA LER

VOCÊ SERÁ MAIS UM VIAJANTE
DAS PALAVRAS.

"Se você tem preguiça de ler por que não diz exatamente isso? Por que insiste em dizer que os outros escrevem muito?"
Frase Minha 0060, Criada no Ano 2006

USE, MAS DÊ BOM EXEMPLO.
CITE A FONTE E O AUTOR:
thudocomh.blogspot.com

"Por que alguém é obrigado a ler algo que alguém teve prazer ao escrever? Ora, não leia. Vá molhar as plantinhas ou dar ração para os peixes!"
Frase Minha 0206, Criada no Ano 2008

USE, MAS DÊ BOM EXEMPLO.
CITE A FONTE E O AUTOR:
thudocomh.blogspot.com

" 'Não sei o que Foi-me mais prazeroso: Se-Ver-me, Se-Ler-me, Se-Ouvir-me!' Está assim mesmo na lápide daquele escritor desconhecido. Parece que ninguém mais o lia, além do proprio!"
Texto Meu No.1007, Criado em 2021

USE, MAS DÊ BOM EXEMPLO.
CITE A FONTE E O AUTOR:
thudocomh.blogspot.com

"Conta-se que havia um escritor brasileiro que depois que escrevia nunca mais voltava a ler o que escreveu ou iria mudar tudo. Ele deixava a revisão para a Editora!"
TextoMeu 1394

1488
"Escrever para Ninguém Ler deve incomodar!"
TextoMeu 1488

1520
"Por que ler os Clássicos da Literatura dá mais prazer do que ler os Modernos? Sim, claro que falo (e pergunto) por Mim. Por quem mais seria?"

1636
"Anos depois de ler aquele livro do Mario de Andrade é que descobri que Amar é verbo também Trânsito Direto e Verbo Pronominal. E descobri mais: ninguém, na minha Casa, providenciou uma Fräulein para Mim. E eu gostaria. E eu bem que merecia!