A Verdade de cada um Pirandello

⁠Recomeçar não é começar de novo. Recomeçar é viver, em plenitude, novo ciclo.

⁠Processos auto avaliativos têm como finalidade a reflexão constante e contínua o que se traduz em dinamicidade.

⁠A espiritualidade penetra na intenção.

⁠O mundo, ah! O mundo e a incrível doença de não se colocar no lugar do outro.

⁠O que te escandaliza, me emancipa.

⁠Que a luz do universo, com sua intensa sabedoria, irradie em nós sua perfeita harmonia.

⁠O que tu vibrar o universo entenderá como pedido.

⁠Se tua vibração não estiver pautada na justiça, o universo providenciará a correção necessária para tua alma.

⁠O amor é pedra e flor, fundamento e delicadeza.

⁠Toda moeda tem dois lados, mas os lados não alteram o seu valor.

⁠Aniversário é uma data indicativa de luta. Viver é uma batalha diária e não se trata de pessimismo mas de consciência.

⁠A vida é ponto

⁠Educação é antes de tudo categoria ética

⁠Somos o que não vemos, mas atraimos aquilo que somos

⁠Arte é linguagem e se relaciona diretamente com a construção e a transformação do real para o simbólico. Investir na produção de arte nas escolas é potencializar a criatividade, criticidade e organização cosmética e estética.

⁠A poesia que me atravessa a alma, dolorida pela madrugada, representa aquilo que em anos senti. No agora apenas resta entender que a vida nada mais é do que o presente que já não é mais, ja passou!!! Logo, a dor do poeta não é dor do poema. A dor do poema é a dor da palavra e a dor do poeta é a sensação!!!

⁠SE os olhos já não dizem o que a boca revela... o tempo há de mostrar o sentido do silêncio que se instaura!!!

⁠É preciso a experiencia de sete solidões para se tornar forte... cai cai cai no abismo profundo da existência para que a vida lhe faça sentido!!!

⁠Quando assisto o filme do E.T fico com medo do fascínio político que tenta levar para uma nave espacial os reais problemas existentes. A nave pousou no bom-senso.

⁠O movimento entre recursos diversos é elemento fundante para uma didática para a diversidade. Matemática, para além da grade e matriz curricular; a matemática na concepção do desenho curricular precisa de criatividade para criação de procedimentos. Logo, a lógica da matemática para contemporaneidade tem como base: observação, problematização, diálogo, experimentação, criação de procedimento e representação simbólica por meio do domínio da linguagem matemática.